Kirolgela: Entrenamientos de fútbol
Indice alevín
Alevín>> Educación en valores
Pautas para la educación en valores inherentes a la práctica deportiva:
| Valores | Normas | Conductas a fomentar | Conductas a evitar | Acciones en el entrenamiento |
|---|---|---|---|---|
| CORTESÍA |
Dirigirse de una manera correcta a compañeros/as, entrenador/a... | Saludar a sus compañeros/as, adversarios/as, árbitro... | Expresiones ofensivas o malsonantes. Actitudes irrespetuosas. |
Refuerzo de estas conductas en el entrenamiento.
Se puede establecer un sistema de puntos positivos y negativos que los/as jugadores/as
pueden canjear por minutos de juego, elección de tareas de entrenamiento,… El/la Entrenador/a y los padres son un referente claro para los/as jugadores/as, así como el comportamiento de los/as jugadores/as que ven en otros partidos y por la televisión. |
| COMPAÑERISMO | Mantener una actitud positiva, de modo que el grupo se convierta en un equipo. | Apoyar a los/as compañeros/as: ánimos, aplausos... Reforzar a los/as más débiles. |
Comentarios negativos. Relaciones cerradas. |
Diseño de tareas cooperativas, de sumación de esfuerzos. Conocimiento por parte de todos/as, de las posibilidades de cada jugador/a así como de los objetivos individuales y de grupo. Utilizar el sistema de puntos. Jugadores/as con más prestaciones pueden ayudar a los/as menos competentes (se van a sentir parte de la consecución de objetivos). |
| AFÁN DE SUPERACIÓN | Voluntad y exigencia de mejora, tanto a nivel individual como colectivo. | Atención mantenida. Esfuerzo. |
Desidia. Conformismo. |
Establecimiento de objetivos individuales y grupales (deben ser evaluables). La consecución de los mismos aumentará el nivel de autoconfianza individual y de grupo. Utilizar el sistema de puntos. Lectura de textos/entrevistas /reportajes sobre jugadores/as en los que se refuerce la idea de superación. |
| PUNTUALIDAD | En todas las actividades relacionadas con el equipo: entrenamientos, partidos, desplazamientos, etc. | Llegar con cierta antelación. Avisar al/a la responsable si se presenta alguna contingencia. |
Excusas constantes. Falta de previsión. |
Establecimiento de sus propias normas, y aceptación de las mismas. Ser consciente de lo que supone el llegar tarde o faltar a una sesión de entrenamiento, competición. |
| ACEPTACIÓN DEL RESULTADO | Tras cada actividad competitiva: partidos, competiciones en entrenamientos, etc. | Actuar tras el partido según las pautas
de comportamiento asumidas, independientemente del resultado. Felicitar al/a la adversario/a. |
Buscar justificaciones ajenas: árbitro,
el ambiente, el campo... Actitudes inadecuadas. |
Asegurar "experiencias de éxito/fracaso" controladas. Debemos saber por qué no hemos conseguido el rendimiento esperado, o por el contrario por que sí. Para ello cada jugador/a debe conocer sus posibilidades y asimismo las del grupo. Deben ser capaces dentro de su posibilidad de objetivar su rendimiento y el del equipo contrario. Es el primer paso para la aceptación. No sirve lo de "que mala suerte,…además el arbitro…". Mejor estaría "No hemos dado líneas de pase al/a compañero/a con balón y nos lo quitaban rápido y cerca de nuestra portería" "Ellos/as han estado muy juntos/as cuando no teníían el balón y luego cuando lo recuperaban daban muchos pases por que se daban muchos apoyos,…" |
- © Diputación Foral de Gipuzkoa
- Aviso legal
