Diputación Foral de Gipuzkoa

Kirolgela: Entrenamientos de fútbol

Benjamín>> Didáctica del fútbol

Didáctica del fútbol en función de la expresión del juego en la categoría benjamín:

Didáctica del fútbol:
Expresión del juego: Causas: Acción pedagógica: Acciónes en el entrenamiento:
Escaso dominio de las habilidades técnicas.
 Poco tiempo de práctica.

Baja eficiencia motora.		 Selección de fundamentos técnicos.

Planificación de la actividad acorde con las características del grupo.		 Mayor aprovechamiento del tiempo, trabajando estas habilidades desde el calentamiento.
Elección de los contenidos susceptibles de mejora teniendo en cuenta la capacidad de los/as jugadores/as.
Aumento de las horas de práctica fuera de las sesiones de entrenamiento por cuenta de los/as jugadores/as (patio colegio, juego con los/as amigos/as, …)
Tendencia a la acumulación de efectivos en torno al área donde se encuentra el balón. Ansiedad.

Falta de referencias.		 Ubicación repartida en el terreno de juego.

Distribución racional de espacios.		 Es una característica del juego a estas edades. Todos quieren ser partícipes.

Tareas reducidas en número de efectivos, en superioridad para el/la poseedor/a.
Mala repartición de la posesión del balón (pocos acaparan la mayor parte del juego). Actitudes egocéntricas.

Inhibición por parte de los/as compañeros/as.		 Fomento de actitudes solidarias.

Valoración del juego en conjunto.		 Es una característica de la edad. El/la jugador/a necesita demostrar que es capaz.
El/la jugador/a necesita sentirse competente.
Establecer grupos de nivel. Se verán favorecidos/as todos/as los/as jugadores/as.
Reforzar las conductas solidarias.
Ínfimo número de pases por posesión. Carencias técnicas.

Absorción del juego por parte de pocos elementos.		 Valorar la acción del pase.

Jugar con la cabeza alta.
Asumir que es una característica de la edad.
Situaciones jugadas que necesariamente obligan al/a la jugador/a a descentrar la mirada del balón.
Situaciones facilitadas de entrenamiento.
Trabajar en superioridad numérica para este tipo de tareas.
Tendencia a minimizar o incluso ignorar el trabajo defensivo. Déficit de atención.

Sacralización del gol.		 Concienciar de la importancia de la defensa.

Premiar acciones como la recuperación, el trabajo de cierre, etc.		 Considerar el juego como un continuo paso de defensa a ataque y no tratar estas fases como algo independiente. Toda acción ofensiva precede a la siguiente acción sin balón.
Reforzar las acciones defensivas. Se tiende a corregir las acciones ofensivas (“tienes que superarle en el 1X1” en vez de reforzar la buena acción defensiva “muy bien defendido, así es difícil que te superen”)
Inhibición del juego por parte de determinados elementos. Inseguridades.

Miedos: al ridículo, al balón...		 Énfasis en el carácter social del juego.

Utilización de balones blandos.

Incentivar el pase en corto (evitar el patadón).		 El/la jugador/a necesita sentirse competente. De esta forma aumentará su autoconfianza, “atreviéndose” a “hacer cosas”.
Establecer grupos de nivel. Se verán favorecidos/as todos/as los/as jugadores/as
Refuerzos positivos de los/as jugadores/as a sus propios/as compañeros/as.
Angustia ante la competición. Ansiedad.

Inseguridad.

Factores externos (presión del entorno,...).		 Desdramatizar la competición.

Quitar importancia al resultado.

Valorar otros factores (relaciones, vivencias,...)		 Valorar la actuación de los/as jugadores/as en función de sus posibilidades. Valorar el rendimiento, no el resultado.
Esta valoración tienen que hacerla también las madres y los padres.
El establecimiento de grupos de nivel puede ser muy interesante
(grupos rendimiento, grupos formación)
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