::El Proceso de enseñanza-aprendizaje de la pelota mano::

El Proceso de enseñanza-aprendizaje de la pelota mano

Índice Benjamín:

Índice general:

Características

En la tabla de abajo se han detallado las características psicopedagógicas y físico-motrices de los/as alumnos/as en edad benjamín. Además, en relación con la pelota a mano, se mencionan las características de juego que suelen tener los/as alumnos/as que están iniciándose en este deporte.

Características de los/as alumnos/as de 8-10 años:
Características psicopedagógicas	Tendencia a abandonar conductas egocéntricas. Respeto hacia el/la amigo/a, compañero/a. Muchas ganas de jugar. Muestra interés respecto al conocimiento objetivo. Su conducta es más realista; en esta etapa suelen desaparecer muchos mitos de la infancia. Respeto hacia las personas mayores, y ganas de aprender de ellas. Mucha más capacidad de concentración. Es capaz de dedicar mucho tiempo a realizar una actividad concreta (no tiene porque gustarle). Buena disposición de expresión corporal, tanto a modo estático como a modo dinámico. Actitud optimista de cara a la vida.
Características físico-motrices	Etapa de equilibrio en proporciones biométricas. Gran madurez neurológica. Gran flexibilidad muscular (la mayor de toda la vida). Capacidad de mantener esfuerzos con aspecto autorregulador. Buen nivel de coordinación general. Capacidad de realizar la mayoría de gestos técnicos que requiere una modalidad deportiva. Tiende a buscar soluciones motrices ante los problemas que se plantean en los juegos. Quiere estar haciendo algo casi sin pausa.
Características de juego	Tabla inferior

Características de juego
El/la que golpea	Antes de golpear: + Como no conocen el recorrido que suele hacer la pelota: · No calcula bien la distancia de golpear (demasiado cerca / demasiado lejos). · No le da tiempo a preparar el golpe: a veces la pelota dará más de un bote, otras veces le vendrá encima.
	En el momento de golpear: + A menudo no es capaz golpear la pelota, y cuando golpea no lo hace de la forma más adecuada: · No adelanta la pierna contraria; en consecuencia se orienta mal. · No golpea bien, porque no adapta la mano a la pelota. Eso le provoca dolor y miedo (sobre todo para entrar de aire). + Golpeará más veces cuando la pelota este más cerca de su cuerpo.
	Dirección: + Como el objetivo principal es golpear la pelota, toda su atención se centrará en la pelota. Por eso, no sabe a donde dirigirla ni sabe a donde irá.
	Táctica-estrategia: + No sabe cómo ni cuando se consigue el tanto. Muchas veces, al finalizar el tanto, no sabe para que lado a caído. + No sabe distinguir el/la compañero/a y los/as adversarios/as.
El/la que no golpea	Relación con respecto al espacio: + No sabe dónde tiene que colocarse en el frontón, anda perdido/a. En consecuencia, no se prepara para el siguiente golpe. + Cuando la pelota pega en el frontis y va a botar, es cuando se da cuenta que es él/ella quien tiene que golpear y a dónde se tiene que mover.
El/la que no golpea	Táctica-estrategia: + No sabe cuales son sus opciones.
Normas y dinámica de juego	+ No sabe que hay que golpear alternándose. + No sabe lo que es un atxiki y lógicamente no sabe que es una jugada antirreglamentaria. + No sabe que las rayas y chapas son falta. + Desconoce de dónde (distancia) y cómo (después de botar o sin botar) tiene que sacar.

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